El Sufrimiento social en el trabajo docente.

Dinámicas de reconocimiento y desprecio en la educación secundaria

Resumen

Este artículo analiza la experiencia del trabajo docente en educación secundaria desde una perspectiva normativa basada en la teoría del reconocimiento. A partir de un estudio cualitativo sustentado en entrevistas en profundidad con docentes de los sistemas público y privado, se examinan las dinámicas de reconocimiento y desprecio que atraviesan su experiencia laboral y que dan lugar a formas específicas de sufrimiento social. Los resultados muestran que las y los docentes enfrentan procesos sistemáticos de invisibilización del trabajo real, pérdida de autonomía profesional, reconocimiento ideológico, desprestigio de la profesión y menosprecio a la salud y a la vida, así como prácticas de evaluación que son vividas como dispositivos de deshumanización y agravio moral. Estas experiencias expresan conflictos normativos profundos que afectan el autorrespeto, la autoestima y la autoconfianza de los sujetos.